Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 mostraron una mejora en Lengua, especialmente en sectores vulnerables, mientras que Matemática continúa siendo un área crítica. Especialistas advierten cautela en la interpretación de los datos.
Los resultados de las Pruebas Aprender 2025, presentados por el Ministerio de Capital Humano, indicaron una mejora en el desempeño en Lengua de estudiantes de sexto grado, calificada como la mejor en los últimos diez años. La ministra Sandra Petovello afirmó que “el Compromiso Federal por la Alfabetización permitió concentrar esfuerzos, fijar objetivos comunes y trabajar en todas las jurisdicciones para mejorar los aprendizajes fundamentales”.
Especialistas consultados señalaron que la mejora es significativa, pero requiere una lectura cautelosa. Bautista Fazio, especialista en educación y políticas públicas, declaró que “la mejora en Lengua es importante y no me parece que haya que relativizarla”. Cecilia Veleda, doctora en sociología de la educación e investigadora de CIPPEC, calificó el avance como “esperanzador” y señaló que “muestran que es posible mejorar los niveles de aprendizaje”.
Fazio advirtió que no se puede establecer una relación causal directa entre el Plan Nacional de Alfabetización y los resultados de Aprender 2025, ya que el plan se centró inicialmente en el primer ciclo, mientras que la evaluación midió a estudiantes de sexto grado. “Eso sería sobreactuar la interpretación”, indicó. No obstante, destacó que “cuando Nación, provincias, docentes y sociedad civil empiezan a mirar todos hacia el mismo problema, eso puede empezar a mover prioridades”.
Veleda introdujo la variable de recuperación pospandemia: “Es posible que responda, al menos en parte, a un efecto de recuperación posterior a la pandemia, ya que la asistencia regular a clases se restableció de manera sistemática a partir de 2023”. También subrayó la importancia de las políticas provinciales: “Una parte sustancial de los resultados depende de las decisiones y políticas que implementan las provincias”.
Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, señaló que la mejora “se relativiza al analizar que implica estar en niveles semejantes a los de 2021 o 2018”. Sugirió esperar siguientes evaluaciones con datos a publicar en 2029 y destacó que en 2024 la mayoría de las jurisdicciones iniciaron acciones en primer ciclo, con cobertura parcial.
En cuanto al financiamiento, Veleda calificó como alentador que las mayores mejoras se hayan registrado entre estudiantes de menor nivel socioeconómico. Kit afirmó que “reducir más nítidamente esta brecha requiere incluir en los presupuestos educativos nacionales la investigación, desarrollo de estrategias, formación docente continua y materiales de estudio”.
Alejandro Morduchowicz, especialista en planeamiento educativo, describió la situación como “contraintuitiva”, ya que los resultados mejoran en medio de un ajuste del financiamiento educativo. “Lo esperable en este contexto habría sido una caída”, afirmó, aunque aclaró que la relación entre presupuesto y resultados no es lineal.
En Matemática, solo el 55% de los estudiantes de sexto grado alcanza aprendizajes satisfactorios. Veleda señaló que “en quinto año, según la evaluación Aprender 2024, el 85,8% de los estudiantes no logró desempeños satisfactorios”. Fazio resumió: “La buena noticia de fondo es que la alfabetización volvió al centro de la política pública. Ahora el desafío es sostener ese foco y construir una agenda igual de seria para Matemática”.
Para 2026, el Consejo Federal de Educación definió un Compromiso Federal por la Matemática. Fazio opinó que “puede ser una oportunidad importante, siempre que se trabaje con evidencia, continuidad y foco”.